【人物簡(jiǎn)介】：李志富，船舶與海洋工程學(xué)院教授、研究生導(dǎo)師，主持參與國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目、國(guó)家武器裝備預(yù)先研究項(xiàng)目、工信部高技術(shù)船舶項(xiàng)目等前沿基礎(chǔ)科學(xué)研究與重大科技攻關(guān)任務(wù)10余項(xiàng)，發(fā)表高水平學(xué)術(shù)研究成果30余篇。2020年入選第六屆中國(guó)科協(xié)青年人才托舉工程。在日前校黨委開(kāi)展的“先鋒90后”評(píng)選活動(dòng)中，李志富入選“先鋒90后”青年黨員。

每攻克一個(gè)科學(xué)難題，李志富都會(huì)選擇一張最具有代表性的模型圖作為電腦屏保，目前已經(jīng)攢下十余張這樣具有特殊意義的“屏?！?，偶爾欣賞之余，也給自己一個(gè)激勵(lì)，“已經(jīng)把這個(gè)問(wèn)題攻克了，那么我下一個(gè)突破點(diǎn)在哪呢？”作為90后教授、“先鋒90后”青年黨員，李志富而立剛過(guò)風(fēng)華正茂。他喜歡和學(xué)生交流，熱愛(ài)科研事業(yè)，從生命的深處仰望世界努力攀登，期待“攻破一道道難關(guān)”。

引導(dǎo)學(xué)生重燃專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)激情

“你們要成為怎么樣的人？”上第一堂課的時(shí)候，李志富這樣問(wèn)學(xué)生。結(jié)合課程內(nèi)容，他會(huì)介紹我國(guó)近代力學(xué)科學(xué)與技術(shù)領(lǐng)域以及船舶與海洋工程領(lǐng)域的發(fā)展簡(jiǎn)史和代表性人物，讓學(xué)生深入了解科技報(bào)國(guó)的理想信念，不斷形成對(duì)先輩的尊敬和認(rèn)同。“將來(lái)我們能不能像這些大師一樣，代表我們國(guó)家提出我們自己的理論？”學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆，李志富認(rèn)為學(xué)習(xí)和思考密不可分。通過(guò)一個(gè)個(gè)提問(wèn)引發(fā)的思考，促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)科研的投入，引導(dǎo)學(xué)生做有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)男聲r(shí)代新青年。

如何培養(yǎng)創(chuàng)新型人才、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維？在課堂上用幾分鐘介紹研究方向的前沿內(nèi)容，布置開(kāi)放性題目供課后學(xué)習(xí)整理，這是李志富2016年從事本科教學(xué)后養(yǎng)成的習(xí)慣，“題目會(huì)根據(jù)所學(xué)知識(shí)稍微拔高，讓學(xué)生努力一下就能夠得到?！弊鳛橐幻咝＝處煟钪靖簧钪缲?fù)著培養(yǎng)國(guó)家建設(shè)者和接班人的使命?！拔覀円寣W(xué)生了解這個(gè)行業(yè)里面最緊缺的人才是什么，最需要攻克的問(wèn)題是什么。不僅在心理上培養(yǎng)學(xué)生對(duì)國(guó)家的認(rèn)同，也讓學(xué)生在能力上不斷提升，有足夠的能力面對(duì)風(fēng)雨迎接挑戰(zhàn)?！?/p>

有些學(xué)生家長(zhǎng)擔(dān)心學(xué)習(xí)船舶相關(guān)專(zhuān)業(yè)就業(yè)有困難，導(dǎo)致部分學(xué)生在家長(zhǎng)影響下動(dòng)了換專(zhuān)業(yè)念頭。李志富就給學(xué)生介紹專(zhuān)業(yè)發(fā)展前景和科研前沿內(nèi)容，讓學(xué)生逐漸了解到“打鐵還需自身硬，只要專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)得夠扎實(shí)，無(wú)論想進(jìn)入哪類(lèi)崗位，都不受行業(yè)影響?！辈粌H讓肯學(xué)習(xí)的同學(xué)對(duì)專(zhuān)業(yè)的興趣進(jìn)一步加深，還讓那些對(duì)專(zhuān)業(yè)興趣不大的學(xué)生，重新燃起專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的激情。

陳永強(qiáng)是2020屆船舶與海洋工程專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生。他對(duì)開(kāi)放性題目“關(guān)于極地破冰船在冰區(qū)推進(jìn)性能和阻力性能會(huì)發(fā)生怎樣變化？”非常感興趣，課后找到李志富答疑解惑。“本科生做理論研究一般需要兩年時(shí)間，當(dāng)時(shí)他離畢業(yè)只有一年半，時(shí)間比較緊，我就根據(jù)自己對(duì)冰區(qū)的了解，又布置了一個(gè)開(kāi)放性作業(yè)：針對(duì)船在冰區(qū)怎么減阻，讓他設(shè)計(jì)了一個(gè)破冰船船首減阻裝置。陳永強(qiáng)反應(yīng)很快，一個(gè)月左右就把發(fā)明專(zhuān)利弄好并隨后授權(quán)了。”在李志富的持續(xù)指導(dǎo)下，陳永強(qiáng)撰寫(xiě)完成了3篇學(xué)術(shù)論文、6篇專(zhuān)利，其中有5篇專(zhuān)利取得授權(quán)。后來(lái)陳永強(qiáng)推薦保研到上海交通大學(xué)，“很順利就錄取了”。

亦師亦友教學(xué)相長(zhǎng)

“在學(xué)校，學(xué)生一般也喊我老師，平時(shí)交流或者出去玩時(shí)就直接喊名字了，我就像他們的兄長(zhǎng)一樣?！弊鳛橐幻?0后教授，李志富除了上課做科研，還兼職2018級(jí)船海3班班主任帶本創(chuàng)。

班級(jí)孫浩東同學(xué)接觸“船用水冷燃機(jī)廢氣余熱回收發(fā)電裝置”本創(chuàng)項(xiàng)目時(shí)剛讀大二，專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)還不夠深入，思維相對(duì)也比較局限，項(xiàng)目開(kāi)展陷入困境。李志富提示他：“我們國(guó)家的船舶要跑北極航線(xiàn)，最大的特點(diǎn)就是溫差大，熱電元件發(fā)電的溫差越大效率越高?！甭?tīng)了建議之后，孫浩東心中迷霧逐漸消散，最終從模型到仿真產(chǎn)品都做了出來(lái)，項(xiàng)目拿了特等獎(jiǎng)，并且獲得中船集團(tuán)產(chǎn)業(yè)化推薦，朝該方向發(fā)展。李志富介紹，“參與本創(chuàng)計(jì)劃的幾位同學(xué)一開(kāi)始成績(jī)不是很好，但是通過(guò)做本創(chuàng)，發(fā)現(xiàn)成績(jī)提上來(lái)，思維更開(kāi)闊本創(chuàng)內(nèi)容也更加豐富。”

本創(chuàng)項(xiàng)目需要團(tuán)隊(duì)協(xié)力完成，孫浩東沒(méi)有擔(dān)任過(guò)班干部，李志富就有意識(shí)地培養(yǎng)他的組織領(lǐng)導(dǎo)能力。“不要把比賽簡(jiǎn)單的看成制作模型，要把它看成一個(gè)科研項(xiàng)目，要用科學(xué)的思維方式，有組織地把其他學(xué)院的同學(xué)結(jié)合在一起，共同將這個(gè)項(xiàng)目做得更好?！睂O浩東深受啟發(fā)，5人團(tuán)隊(duì)逐步擴(kuò)充到12人，今年又申報(bào)了兩個(gè)本創(chuàng)項(xiàng)目。

李志富和研究生年齡相仿，最大的只比他小兩歲，一般也只相差四五歲。他的電腦里針對(duì)每位研究生建立了一份文檔，里面有基本信息和學(xué)習(xí)情況反饋。研究生一入學(xué)，李志富就依據(jù)本科專(zhuān)業(yè)和興趣為學(xué)生制定研究方向，平時(shí)要求每周?chē)@各自專(zhuān)業(yè)方向讀3到5篇中外文獻(xiàn)，思考論文運(yùn)用什么方法、解決了什么問(wèn)題并且總結(jié)創(chuàng)新的地方，以及有沒(méi)有不足或者沒(méi)有做到的地方，“這種方式能夠讓我及時(shí)了解，學(xué)生有沒(méi)有脫離研究的方向，以及學(xué)習(xí)研究深度和廣度?！?/p>

“師生關(guān)系不只是存在于在學(xué)校內(nèi)的那幾年時(shí)間，我對(duì)每一位學(xué)生都說(shuō)，離開(kāi)學(xué)校以后，都還是師生關(guān)系和朋友關(guān)系?！崩钪靖煌扑]到船級(jí)社的一位研究生，去年12月已經(jīng)簽約，目前在船級(jí)社提前實(shí)習(xí)，“最近他在做一個(gè)新型采油平臺(tái)，遇到問(wèn)題就想到來(lái)找我，給他大概指點(diǎn)了一下，告訴他可以運(yùn)用哪些方式解決，今年3月份的時(shí)候已經(jīng)順利完成?！?/p>

瞄準(zhǔn)最前沿深耕藍(lán)色國(guó)土

“江蘇科技大學(xué)的科研環(huán)境很好，我覺(jué)得最大的優(yōu)勢(shì)就是可以持續(xù)深耕同一個(gè)方向，把國(guó)家最需要的，推向世界最前沿的高度，同時(shí)還是自己感興趣的。”科學(xué)研究是高校教師重要職責(zé)之一，也是提高課堂教學(xué)和研究生培養(yǎng)水平的重要基礎(chǔ)。李志富緊密?chē)@“建設(shè)海洋強(qiáng)國(guó)”“江蘇省海洋開(kāi)發(fā)”等重大需求，以海洋工程裝備與高技術(shù)船舶設(shè)計(jì)研發(fā)為服務(wù)對(duì)象，深耕深海工程與極地工程前沿領(lǐng)域。

李志富2016年來(lái)到江蘇科技大學(xué)，正好趕上國(guó)家大力倡導(dǎo)北極航線(xiàn)，“我以前做結(jié)構(gòu)，后來(lái)做載荷，正好極地工程里面又有流體力學(xué)問(wèn)題，又有結(jié)構(gòu)力學(xué)問(wèn)題，所以自己就以此為切入點(diǎn)開(kāi)始做極地工程了?！崩钪靖徽J(rèn)為做研究不能憑空想象，一定要看國(guó)家需要什么，同時(shí)要與學(xué)校本身的特色結(jié)合起來(lái)，“深海工程和極地工程這兩個(gè)方向是我們國(guó)家大力倡導(dǎo)的，研究涉及到流體力學(xué)、結(jié)構(gòu)力學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)等，多學(xué)科交叉融合的過(guò)程中，我們就逐漸凝練出了我們學(xué)校自己的基礎(chǔ)科學(xué)問(wèn)題?！?/p>

2018年，在攻克極地海冰動(dòng)態(tài)演化問(wèn)題過(guò)程中，里面有一個(gè)高階奇異積分導(dǎo)致問(wèn)題始終沒(méi)有得到合理解決，李志富通過(guò)課堂教學(xué)發(fā)現(xiàn)經(jīng)典教材里面存在相關(guān)內(nèi)容，講課的過(guò)程中給了他靈感，“所以說(shuō)講課和科研也是相互促進(jìn)。一個(gè)好的科學(xué)難題攻克之后，它必然要用到好多基礎(chǔ)理論，從數(shù)學(xué)到專(zhuān)業(yè)知識(shí)，在做科研的過(guò)程中，本身就加深了自己對(duì)基礎(chǔ)理論的理解。”

在科學(xué)研究中，他圍繞極地海洋工程裝備與技術(shù)方向，針對(duì)冰區(qū)環(huán)境載荷分析難題，系統(tǒng)建立了冰緣區(qū)流場(chǎng)動(dòng)力響應(yīng)與內(nèi)冰區(qū)海冰動(dòng)態(tài)演化理論模型與數(shù)值方法，揭示了極地海況時(shí)空演化特征與冰裂紋動(dòng)態(tài)擴(kuò)展機(jī)理；提出了冰下潛體大幅運(yùn)動(dòng)與誘導(dǎo)水彈性波流固耦合模型與分析方法，探明了冰內(nèi)波動(dòng)現(xiàn)象的群速度特征與能量傳播機(jī)理；開(kāi)發(fā)了多尺度海冰耦合流場(chǎng)數(shù)值計(jì)算方法與近似分析模型，形成了極地工程裝備冰水載荷預(yù)報(bào)技術(shù)；推導(dǎo)了限制水域海冰應(yīng)力波理論解析公式，奠定了冰水池模型試驗(yàn)誤差分析理論基礎(chǔ)。

他所提的分析技術(shù)和工程裝備已應(yīng)用于我國(guó)多型海洋裝備的設(shè)計(jì)研發(fā)與渡河、渡海等作戰(zhàn)防衛(wèi)任務(wù)，為海洋裝備發(fā)展提供了重要的理論與技術(shù)支撐，產(chǎn)生了良好的社會(huì)經(jīng)濟(jì)效益，為海洋強(qiáng)國(guó)發(fā)展戰(zhàn)略貢獻(xiàn)了青年力量。