【人物簡(jiǎn)介】張繼志，1942年5月生，教授，1967年畢業(yè)于南開(kāi)大學(xué)哲學(xué)系，1993年調(diào)入鎮(zhèn)江船舶學(xué)院，曾任人文社科系主任。

我畢業(yè)于南開(kāi)大學(xué)哲學(xué)系，畢業(yè)時(shí)正好碰上“文化大革命”，推遲一年畢業(yè)分配，1968年分配到黑龍江省朗鄉(xiāng)林業(yè)局基層鍛煉。1970年調(diào)到哈軍工三系（后改建為“哈爾濱船舶工程學(xué)院”，現(xiàn)名“哈爾濱工程大學(xué)”），先是到校辦工廠(chǎng)勞動(dòng)，一年后，因恢復(fù)招生，我回到了教學(xué)單位馬列主義教研室。我在哈船院工作了二十多年，一直從事哲學(xué)、邏輯學(xué)、自然辯證法等課程教學(xué)工作，先后擔(dān)任哲學(xué)教研室主任、社會(huì)科學(xué)系主任。1993年，我和夫人李巧改一起調(diào)到了鎮(zhèn)江船院。調(diào)到鎮(zhèn)江船院后，我任人文社科系主任。我夫人和我是南開(kāi)大學(xué)的同學(xué)，她是學(xué)物理的，也一起過(guò)來(lái)任教，后來(lái)?yè)?dān)任過(guò)基礎(chǔ)課部黨總支書(shū)記、教授。我清楚地記得，我是1993年2月3日凌晨2點(diǎn)從哈爾濱乘火車(chē)到達(dá)鎮(zhèn)江的，岳木令到火車(chē)站接的我們。

社會(huì)科學(xué)系建制沿革與政治理論課改革

1978年學(xué)校升格本科時(shí)，政治理論課歸黨委宣傳部管理，直至1985年3月，學(xué)校成立了馬列主義教研室，主任張玉佩，1988年3月改為社會(huì)科學(xué)部，朱東林和張玉佩先后任主任。1993年3月我調(diào)來(lái)后，因開(kāi)始辦專(zhuān)業(yè)、招收學(xué)生，改名社會(huì)科學(xué)系，簡(jiǎn)稱(chēng)九系。我任系主任，謝寶根任副主任。1994年10月，學(xué)校黨委決定社會(huì)科學(xué)系與工業(yè)管理工程系合并，一套人馬、兩塊牌子（社會(huì)科學(xué)系、經(jīng)濟(jì)管理系）。原管理系的主任張國(guó)華改任黨總支書(shū)記，我任系主任，陳琪為副主任分管教學(xué)，后來(lái)增加葛世倫為副主任分管科研。第二年，張國(guó)華退休，由陳國(guó)忠接任黨總支書(shū)記。1997年校黨委根據(jù)學(xué)校發(fā)展需要，為強(qiáng)化馬列主義理論課教育，決定社科系和經(jīng)濟(jì)管理系分建。新的社會(huì)科學(xué)系由我任系主任兼任黨總支書(shū)記，姚允柱、錢(qián)志發(fā)為系副主任。

無(wú)論是過(guò)去的馬列主義教研室還是后來(lái)的社會(huì)科學(xué)系，首要的任務(wù)是開(kāi)設(shè)政治理論課，對(duì)全校學(xué)生進(jìn)行馬克思主義理論教育。中華人民共和國(guó)成立后我國(guó)高校開(kāi)設(shè)政治理論課（必修課），是沿襲了蘇聯(lián)高校的政治課程體系，即馬克思主義哲學(xué)、馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、共產(chǎn)黨歷史（蘇聯(lián)叫“聯(lián)共（布）黨史”，我國(guó)叫“中共黨史”）。直到20世紀(jì)80年代中期，中共中央決定本著與時(shí)俱進(jìn)和突出馬克思主義中國(guó)化的原則，大張旗鼓地改革高校的政治課體系，并組織專(zhuān)家制定了教學(xué)大綱。決定給本科學(xué)生開(kāi)設(shè)三門(mén)公共政治課：馬克思主義原理、建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義、中國(guó)近現(xiàn)代史。這三門(mén)課全校所有本科生都要學(xué)。研究生開(kāi)兩門(mén)課，一門(mén)是社會(huì)主義的理論與實(shí)踐，還有一門(mén)是自然辯證法。后來(lái)，對(duì)本科生又開(kāi)設(shè)了法學(xué)基礎(chǔ)、思想品德教育、形勢(shì)任務(wù)等課程。

全新的課程體系，無(wú)論是教學(xué)內(nèi)容還是教學(xué)方法，對(duì)教師都是一次巨大的沖擊。譬如，哲學(xué)教研室的教師原來(lái)只講哲學(xué)課，現(xiàn)在講授的“馬克思主義原理”則包含了馬克思主義的三個(gè)組成部分，即哲學(xué)、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、科學(xué)社會(huì)主義。經(jīng)濟(jì)學(xué)教研室講授的“建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義”課程，則是總結(jié)中華人民共和國(guó)成立后中國(guó)的社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)、政權(quán)建設(shè)、精神文明建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)和成果。而歷史教研室原來(lái)只講中國(guó)共產(chǎn)黨歷史，現(xiàn)在講授的中國(guó)近現(xiàn)代史，則是從1840年前后講起，歷史跨度更大，且涉及社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域。

全新的課程，要求教師具有更加寬廣的知識(shí)結(jié)構(gòu)，掌握更加豐富的現(xiàn)實(shí)資料。為此，我們組織教師熟悉新的教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)大知識(shí)面，收集理論結(jié)合實(shí)際的大量現(xiàn)實(shí)資料、例證。每星期至少兩次教學(xué)研究活動(dòng)，集體備課，共同研討教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法，交流理論結(jié)合實(shí)際的案例。鼓勵(lì)教師互相聽(tīng)課，互相學(xué)習(xí)，不斷總結(jié)提高。為了提高政治理論課教師理論聯(lián)系實(shí)際的能力，收集現(xiàn)實(shí)資料，學(xué)校每年都會(huì)給社會(huì)科學(xué)系增撥社會(huì)調(diào)查專(zhuān)門(mén)經(jīng)費(fèi)。我們利用暑假時(shí)間組織教師到一些重要的革命歷史紀(jì)念地、改革開(kāi)放成績(jī)突出的城市、農(nóng)村、工廠(chǎng)參觀(guān)考察、收集資料。在這個(gè)過(guò)程中，教師本人也都受到了極大的教育激勵(lì)。

在改革開(kāi)放過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)科學(xué)技術(shù)是生產(chǎn)力，這無(wú)疑是正確的。但也會(huì)有一些人一度產(chǎn)生了極端的觀(guān)念，就是忽視了政治和精神文明的作用。這種思潮自然會(huì)影響到高校，部分學(xué)生對(duì)政治課不感興趣，上課不認(rèn)真聽(tīng)講、看專(zhuān)業(yè)書(shū)或其它資料等。這也是我們教學(xué)中要面對(duì)的很大難題。為了激發(fā)學(xué)生的興趣，我們鼓勵(lì)教師在課下廣泛聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)，進(jìn)行交流。另外，在上課形式上，學(xué)著制作多媒體課件，圖文并茂，穿插一些動(dòng)畫(huà)，講到相應(yīng)的地方，會(huì)播放一段視頻。不少教師在課堂上采取師生互動(dòng)等方式，吸引學(xué)生上課的注意力，提高興趣。

除了公共課之外，我們鼓勵(lì)教師多開(kāi)選修課，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。記得我就開(kāi)過(guò)邏輯學(xué)、社會(huì)學(xué)、管理心理學(xué)等選修課。后來(lái)在與學(xué)生課間交流中，發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生缺乏世界歷史知識(shí)，于是我就開(kāi)設(shè)了世界文明史系列講座，先開(kāi)設(shè)了第一講“人類(lèi)文明的曙光”，并制作了圖文并茂的多媒體課件。這門(mén)課開(kāi)設(shè)后，很受學(xué)生歡迎，有的學(xué)生拷貝了我的課件。

辦文科專(zhuān)業(yè)以改善學(xué)校的人文氛圍

當(dāng)時(shí)的院長(zhǎng)丁育中十分關(guān)心社會(huì)科學(xué)在學(xué)院的未來(lái)發(fā)展問(wèn)題。他給我闡述了現(xiàn)代工科大學(xué)“以工為主，理工文管綜合發(fā)展”的趨勢(shì)，要求我們?cè)诓粩嗵岣哒卫碚撜n程質(zhì)量的基礎(chǔ)上，積極籌辦自己的文科專(zhuān)業(yè)。在教務(wù)處主管部門(mén)的支持和指導(dǎo)下，不到兩年的時(shí)間，我們成功申報(bào)并經(jīng)國(guó)家有關(guān)部門(mén)批準(zhǔn)了文秘專(zhuān)業(yè)（大專(zhuān)）和貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專(zhuān)業(yè)（本科），并先后于1993年和1994年開(kāi)始招生。

有了自己的專(zhuān)業(yè)和學(xué)生，教師不但要上公共政治課、選修課，還可以上專(zhuān)業(yè)課，業(yè)務(wù)路子拓寬了，思路也開(kāi)闊了。有了文科學(xué)生，對(duì)學(xué)校的人文環(huán)境也有促進(jìn)作用。記得在一次學(xué)校組織的演講比賽中，文秘專(zhuān)業(yè)的學(xué)生拿到了冠軍。實(shí)踐證明，辦了文科專(zhuān)業(yè)，文科和理工科學(xué)生之間有了更多互相交流、相互熏陶的機(jī)會(huì)，這對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)很有幫助。

社會(huì)科學(xué)系與工業(yè)管理工程系合并后，當(dāng)時(shí)管理系有管理工程（招收本科和第二學(xué)士學(xué)位班）和會(huì)計(jì)學(xué)兩個(gè)本科專(zhuān)業(yè)，社科系有一個(gè)貿(mào)易經(jīng)濟(jì)本科專(zhuān)業(yè)（后來(lái)，教育部在整頓本科專(zhuān)業(yè)體系時(shí)，將所有經(jīng)濟(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)統(tǒng)一更名為“經(jīng)濟(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)”）。在討論專(zhuān)業(yè)建設(shè)時(shí)，我們花了不少時(shí)間查資料，了解國(guó)內(nèi)外管理學(xué)科的發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢(shì)，又仔細(xì)審閱了現(xiàn)有專(zhuān)業(yè)的教學(xué)計(jì)劃，覺(jué)得管理信息系統(tǒng)專(zhuān)業(yè)前景廣闊，且對(duì)其它專(zhuān)業(yè)的現(xiàn)代化具有極大助力作用。經(jīng)過(guò)系務(wù)會(huì)議討論，決定申報(bào)“管理信息系統(tǒng)”專(zhuān)業(yè)。這時(shí)，卻遇到教育部壓縮招生數(shù)量、限制專(zhuān)業(yè)數(shù)量擴(kuò)大的時(shí)機(jī)，規(guī)定如果要新增一個(gè)專(zhuān)業(yè)，必須下馬一個(gè)老專(zhuān)業(yè)。大家感覺(jué)管理工程本科專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置和培養(yǎng)模式過(guò)于陳舊，經(jīng)過(guò)討論，決定把管理工程第二學(xué)士學(xué)位班保留，本科停招，這樣新申辦的管理信息工程專(zhuān)業(yè)就順利獲批。后來(lái)的實(shí)踐證明，這個(gè)路子是對(duì)的，因?yàn)橛?jì)算機(jī)應(yīng)用的引進(jìn)對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)和管理工程專(zhuān)業(yè)的現(xiàn)代化都有很大提升。我們看好的另一個(gè)專(zhuān)業(yè)是“工業(yè)工程”，就委托韓文民老師去做一些調(diào)查研究，并在學(xué)?？蒲刑帪樗㈨?xiàng)。在兩系分建后，這個(gè)專(zhuān)業(yè)也辦成了。

由于兩系分開(kāi)時(shí)，學(xué)校決定把經(jīng)濟(jì)專(zhuān)業(yè)留給管理系，而文秘專(zhuān)業(yè)已經(jīng)停止招生，為了系部更好地發(fā)展，我們?cè)谛｜h委支持下，抓住機(jī)遇，積極籌建新專(zhuān)業(yè)。并且確定了后續(xù)辦專(zhuān)業(yè)的大體框架為社會(huì)宏觀(guān)管理，包括人力資源管理、行政管理、公共事業(yè)管理等。根據(jù)社科系當(dāng)時(shí)的師資情況，我們首先申辦了人力資源管理專(zhuān)業(yè)?！叭肆Y源管理”這個(gè)概念是改革開(kāi)放以后從國(guó)外引進(jìn)來(lái)的，當(dāng)時(shí)全國(guó)開(kāi)辦人力資源管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)校不多。為了辦好這個(gè)專(zhuān)業(yè)，我們兩次到北京拜訪(fǎng)國(guó)家人事部人才研究所所長(zhǎng)王通訊，他提供了不少?lài)?guó)內(nèi)外人力資源研究的最新動(dòng)態(tài)資料。我們還主動(dòng)跟其他已經(jīng)有這個(gè)專(zhuān)業(yè)的高等院校聯(lián)系，先后走訪(fǎng)了南京大學(xué)、安徽工業(yè)大學(xué)等幾所省內(nèi)外高校，詳細(xì)了解他們的人力資源管理專(zhuān)業(yè)招生、課程設(shè)置、辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)等。為了調(diào)查該專(zhuān)業(yè)的社會(huì)需求，還拜訪(fǎng)了當(dāng)時(shí)的鎮(zhèn)江市人事局局長(zhǎng)戚中立。他聽(tīng)說(shuō)我們辦人力資源管理專(zhuān)業(yè)非常高興，還許諾說(shuō)：只要學(xué)生愿意留在鎮(zhèn)江，這個(gè)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生都可以留下。所以當(dāng)時(shí)這個(gè)專(zhuān)業(yè)的辦學(xué)基礎(chǔ)還是不錯(cuò)的，我們就這樣鉚足干勁，把人力資源管理專(zhuān)業(yè)辦起來(lái)了。在這個(gè)過(guò)程中，同時(shí)開(kāi)始著手籌備公共事業(yè)管理專(zhuān)業(yè)，在2002年也就是我退休的那一年，終于申報(bào)成功。

促進(jìn)科研與教師隊(duì)伍建設(shè)

無(wú)論是為了提高馬克思主義理論課程的教學(xué)質(zhì)量，還是為了辦好專(zhuān)業(yè)，都需要一支強(qiáng)大的、高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。

當(dāng)時(shí)鎮(zhèn)江船院的教師高級(jí)職稱(chēng)人數(shù)太少，比例遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于哈船院。其實(shí)，老師們?cè)诮虒W(xué)上熱情很高，駕馭課堂的能力很強(qiáng)，教學(xué)效果也很好，但缺乏從事科學(xué)研究的主動(dòng)性。由于科研成果少，到省里評(píng)職稱(chēng)的成功率就比較低。學(xué)校為了穩(wěn)定教師隊(duì)伍，給一部分教學(xué)效果好、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師評(píng)定了“校內(nèi)副教授”，享受相關(guān)待遇。針對(duì)這種情況，社科系大力宣傳科研的重要性，鼓勵(lì)教師在努力教學(xué)的同時(shí)，選擇教學(xué)中遇到的理論問(wèn)題和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，查閱資料、積極思考，將成果寫(xiě)成文章發(fā)表。鼓勵(lì)大家把實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)、思路整理出來(lái)，探索規(guī)律和理論提升。后來(lái)老師們或是做教學(xué)研究，或是寫(xiě)一些本專(zhuān)業(yè)的理論文章，科學(xué)研究的積極性不斷提高，成果也越來(lái)越多。社科系為大力支持老師們做科研，采取獎(jiǎng)勵(lì)措施，對(duì)做出科研成果的老師發(fā)放年終績(jī)效獎(jiǎng)金。學(xué)校當(dāng)時(shí)已經(jīng)有了學(xué)報(bào)，卻只有自然科學(xué)版，為理工科教師提供了發(fā)表文章的平臺(tái)。但文科的教師只能在學(xué)報(bào)的“教學(xué)研究”欄目中發(fā)表少量教學(xué)研究的小文章。為了解決文科教師發(fā)表文章難的問(wèn)題，學(xué)校圖書(shū)館（當(dāng)時(shí)學(xué)報(bào)的掛靠單位）王渝生館長(zhǎng)和學(xué)報(bào)副主編汪時(shí)美積極向省、部出版管理部門(mén)申請(qǐng)學(xué)報(bào)社會(huì)科學(xué)版。經(jīng)過(guò)幾年的努力和多次反復(fù)，最后申報(bào)成功，王渝生任主編，我任副主編。有了發(fā)表文章的陣地，更加鼓舞了教師科研的積極性。

在這個(gè)過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)鎮(zhèn)江船院作為工科院校，和許多船廠(chǎng)、研究所都有很廣泛的聯(lián)系，但是，社會(huì)科學(xué)方面的教師與社會(huì)聯(lián)系卻不多。我們認(rèn)為，作為老師不但要教好書(shū)，搞好“學(xué)術(shù)外交”也非常重要，就是跟政府、各個(gè)院校、學(xué)術(shù)部門(mén)等要廣泛聯(lián)系與合作。慢慢的，我們與南京大學(xué)、江蘇大學(xué)、蘇州大學(xué)、鎮(zhèn)江市社科聯(lián)等單位建立起了聯(lián)系。后來(lái)，我當(dāng)選了鎮(zhèn)江市哲學(xué)學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、江蘇省人力資源學(xué)會(huì)理事，我們不少教師也參加了江蘇省或鎮(zhèn)江市的一些專(zhuān)業(yè)學(xué)會(huì)，也經(jīng)常參與政府和各個(gè)學(xué)會(huì)主辦的學(xué)術(shù)會(huì)議和學(xué)術(shù)活動(dòng)，拓寬了業(yè)務(wù)范圍，開(kāi)闊了眼界。

在教師隊(duì)伍建設(shè)上，我們采取內(nèi)部培養(yǎng)和外部引進(jìn)兩種方法。內(nèi)部培養(yǎng)指提高現(xiàn)有青年教師的科研熱情，提升教師隊(duì)伍素質(zhì)，改變職稱(chēng)結(jié)構(gòu)。鼓勵(lì)他們互相聽(tīng)課，外出進(jìn)修，或以在職、脫產(chǎn)的方式攻讀碩士或博士研究生學(xué)位。由于單純內(nèi)部培養(yǎng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足教學(xué)和專(zhuān)業(yè)發(fā)展的需要，我們同時(shí)也積極引進(jìn)新教師。社科系先后引進(jìn)了一批年輕有為的人才，我記得有錢(qián)志發(fā)、魏敏、周春燕、陶海洋、解衛(wèi)東、楊美成、鄧周平、蔣正明、吳貽玉、陳宓宓等，他們后來(lái)都成為了學(xué)校教學(xué)、科研和管理骨干。為了迅速提高教師職稱(chēng)結(jié)構(gòu)的層次，我們努力從全國(guó)各地引進(jìn)高級(jí)人才，那時(shí)候引進(jìn)了三個(gè)教授，其中兩個(gè)是從黑龍江引進(jìn)的，一個(gè)叫呂文碩，后來(lái)?yè)?dān)任了思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)教研室主任，一個(gè)叫孫鳴一，擔(dān)任了人力資源管理專(zhuān)業(yè)教研室主任；又從河南引進(jìn)了劉華明，后來(lái)?yè)?dān)任中國(guó)近現(xiàn)代史教研室主任。他們都在系部的建設(shè)與發(fā)展、培養(yǎng)年輕教師等方面發(fā)揮了很大的作用。