文學(xué)，作為人類(lèi)智慧的結(jié)晶，以其豐富多彩的體裁形式，滋養(yǎng)人們的心靈、啟迪人們的智慧。為加深廣大新生同學(xué)對(duì)文學(xué)體裁的了解并涵養(yǎng)文學(xué)素養(yǎng)，2024年5月9日下午，深藍(lán)學(xué)院邀請(qǐng)南京圖書(shū)館館長(zhǎng)陳軍教授走進(jìn)夢(mèng)溪校區(qū)，開(kāi)展題為《說(shuō)說(shuō)文學(xué)體裁的那點(diǎn)事兒》的轉(zhuǎn)型教育課。本次課程由深藍(lán)學(xué)院院長(zhǎng)楊建超主持，以線(xiàn)上線(xiàn)下相結(jié)合的形式開(kāi)展。

陳軍館長(zhǎng)以“對(duì)文學(xué)體裁的研究，在中西方都很受到重視”這一論斷開(kāi)場(chǎng)并告訴大家，學(xué)校所在地鎮(zhèn)江也正是我國(guó)第一部系統(tǒng)性的文論著作《文心雕龍》的誕生地。陳軍館長(zhǎng)以不同教材專(zhuān)著對(duì)文學(xué)體裁的定義切入，告訴廣大同學(xué)對(duì)學(xué)術(shù)問(wèn)題的探討可以是多角度多方面多層次的，要學(xué)會(huì)用不同的視角，學(xué)會(huì)批判性思維。

隨后，陳軍館長(zhǎng)從“文學(xué)體裁之間是有界限的”“創(chuàng)作與批評(píng)是有文學(xué)體裁意識(shí)的”“文學(xué)體裁之間是有等級(jí)的”三個(gè)方面對(duì)文學(xué)體裁的研究展開(kāi)了詳細(xì)的講述。從沈括對(duì)韓愈之詩(shī)的評(píng)價(jià)切入，在互動(dòng)中通過(guò)對(duì)比常建的《題破山寺后禪院》和韓愈的《山石》兩首古詩(shī)引導(dǎo)同學(xué)們?nèi)グl(fā)現(xiàn)和體悟文學(xué)體裁表現(xiàn)形式之不同，并由此鼓勵(lì)同學(xué)們要善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、要勇于發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)。通過(guò)李漁對(duì)《西廂》的評(píng)價(jià)，陳軍館長(zhǎng)表明創(chuàng)作與批評(píng)是有文學(xué)體裁意識(shí)的。他通過(guò)對(duì)《紅樓夢(mèng)》不同回合的文學(xué)表達(dá)進(jìn)行詳細(xì)深入的分析，結(jié)合葉嘉瑩先生對(duì)蘇軾所作的詞之評(píng)價(jià)說(shuō)明了不同文學(xué)體裁所表明的情感內(nèi)蘊(yùn)，還以陸游、湯顯祖等名家的詞曲作品的創(chuàng)作特點(diǎn)，生動(dòng)地展示了不同文學(xué)體裁的等級(jí)區(qū)別和各自獨(dú)特的魅力。

“多一份知識(shí)，就多一份觀(guān)察世界的能力。”楊建超院長(zhǎng)通過(guò)引用陳館長(zhǎng)的話(huà)語(yǔ)指出“興趣是我們?nèi)松凶畲蟮男腋Ｋ?。雖然興趣不一定可以隨著我們的志愿所實(shí)現(xiàn)，但可以為我們未來(lái)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)！”楊院長(zhǎng)在主持中鼓勵(lì)一年級(jí)同學(xué)多學(xué)一點(diǎn)、多看一點(diǎn)、多聽(tīng)一點(diǎn)，不斷提高自己的知識(shí)水平、拓寬視野和增強(qiáng)理解問(wèn)題的能力，而這也是深藍(lán)學(xué)院為同學(xué)設(shè)置轉(zhuǎn)型教育課的初衷和核心理念，希望同學(xué)們能夠體會(huì)學(xué)院的用心并珍惜學(xué)院為同學(xué)們所提供的每一次高水平授課的機(jī)會(huì)，爭(zhēng)取學(xué)有所悟。

（撰稿：朱志賢 初審：張靜 二審：張馳 編輯：張靜）